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《笔算两位数减两位数(退位)》教学设计

作者:admin 文章来源: 发布时间:2021年05月24日 点击数: 字体:

笔算两位数减两位数(退位)

如东县友谊路小学 鞠泽朋

教学内容:

苏教版小学数学一年级下册第89~90页例4,试一试、想想做做13。

教学目标:

1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行笔算,理解退位减法的算理。

2. 在观察、操作中,培养学生独立思考的习惯,学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程,进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性,从而能自觉依照这一顺序进行笔算。

教学重点:

在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数(退位)的计算方法,能正确进行计算。

教学难点:

领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

教学过程:

一、创设情境,趣中温故

1.今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛,你们想去参加吗?首先进入的是口算比赛,我们也来比一比吧。

139     386    5550    

255     526    305

2.小猴算对了58道题,小猪算对了26道,小猴比小猪多算了多少道题?

怎么列式?(5826)你能列竖式算一算吗?

3.与板书对照互评、自评。

笔算减法时要注意什么?(数位对齐、个位算起)

二、激趣提问,引入新课

1.现在进入第二项比赛,大象考官出题:(课件出示:例题)

小白兔采了50个蘑菇,小灰兔采了26个蘑菇。

2.根据这两个条件,你能提出一个用减法计算的问题吗?

该怎样列式呢?(板书:5026)

3.大象考官出的这道题,就是我们今天要研究的内容。

   这也是一道两位数减两位数。

三、操作探究,明理清源

(一)新旧比较,发现问题

1.5026跟我们学过的5826相比,有什么不同的地方吗? 

2.个位上0减6不够减了,怎么办呢?

(二)自主探索,建立表象

1.用小棒和计数器拜一拜、拨一拨。

2.全班交流: 

①用小棒摆一摆:先摆5捆小棒,表示50,然后将5捆中的1捆拆开成10个1根,接着就可以从10根里拿走6根,4捆里拿走2捆,还剩2捆4根,得数就是24。

②用计数器拨一拨:先在十位上拨5个算珠,表示50,要减去26,就拨去十位上1个算珠然后个位上拨上10个算珠,接着十位拨去2个算珠,个位拨去6个算珠,最后剩下的算珠表示的是24。

3.小结:个位上0减6不够减了,我们都把1个十拆成10个一来用的。

(三)明确算理,掌握算法

1.谈话:根据刚才的演示,如果用竖式可以怎样计算?

①列出竖式,注意数位对齐

②先从什么位算起?(个位)

③个位上0减6不够减怎么办?(从十位退1当作10,然后再减)

④从十位上退1,要在十位上点上一个小点“. 

⑤接下来十位上的数该怎么减?为什么不是5减2? 

⑥看着竖式说说计算的过程。

⑦指导写上单位名称,口头齐答。

2.明确从个位减起。

提问:刚才我们从个位减起,想想看,从十位减起可以吗?(不方便)

3.试一试。

①一起来算   4  3

- 2   7    

展示个别学生作业,学生点评错误。

③大家一起说算法,老师板书

④同桌互相检查,正确的给他加★。

4.观察板书,总结规则。

像这样个位不够减从十位退一的减法,我们称之为退位减法。

②怎样笔算两位数减两位数的退位减法? 

③数学博士也有妙招,就在这首儿歌里。

先从个位开始减,

个位不够十位帮。

十位退一当作10,

不忘十位戴小帽,

十位少一继续减。

四、巩固练习,深化拓展

1.专项练习:在十位上填上合适的数。

7  2           6  5          8  0         4  5            6  7

- 2  9         - 2  7        - 2  9       - 1  6          - 2  3

□ 3          □  8         □  1         □ 9            □ 4

2.想想做做第1题:

3.送小老虎回家(想想做做第2题)任选其中的5题做一做。

4.想想做做第3题。

5.思考题

4  5                 4  5

-1 □                -1 □  

2 □                 3 □

五、回顾反思,总结课堂

小朋友,今天你又学会了哪些本领?


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